崗位分析
高校輔導員的前景如何？
NO1:晉升
2006年，教育部發布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，明確指出：輔導員具有干部和教師“雙重身份”。目前，多地已落實建設輔導員職務職級“雙線晉升”通道。部分高校還設有“三線”晉升。
NO2:轉崗
除了做專職輔導員，還可以轉行政崗或教師崗。很多高校都設有輔導員轉崗政策，在校內工作滿一定年限，可提出轉崗申請。轉崗教師相對較難，碩士機會不大，一般需要先讀博獲得博士學位。
NO3:利弊分析
正所謂“甲之蜜糖，乙之砒霜”，不論是任何工作都有優缺點，輔導員也不例外。穩定、福利、自由是輔導員享受的高校工作好處，但同時輔導員也要承擔較重的崗位職責?？偟膩碚f，輔導員更適合不喜歡教學或科研能力不足，熱愛學生工作的研究生。
一般來說，高校環境和氛圍都不錯，人際關系相對簡單。在校內工作也方便碩士輔導員繼續考博深造，部分高校還有輔導員專項讀博計劃。
可以走職務，也可以走職級；可以朝干部方向發展，也可以在工作一定年限后申請轉教師崗——適合想要通過“曲線救國”進校做教師的碩博。
輔導員與學生聯系較多，能感受到年輕活力，經?？梢娸o導員與學生打成一片，學生有好事也愿意與輔導員分享。學生們的喜愛會帶來極大的工作成就感。
輔導員需要坐班，有些還需要住宿舍。而且作為學生在校內的聯系人，需要面對突發事件，即使在工作時間外也要處理學生工作，工作-生活邊界模糊。
雖然教育部提出“雙線晉升”政策，但在現實中，輔導員存在晉升“上不去”和“狹窄化”以及管理崗單線晉升等問題——這主要與高校如何落實隊伍建設有關。
輔導員工作繁雜，無效勞動多，很多是“哪里需要哪里搬”“干了很多破事，事后沒人想起”，在校內地位一般，導致價值感和存在感較低。
NO4:Q&A
- 高校教師和輔導員崗如何選擇，需結合個人興趣和條件來分析：
- ①從工作性質來說，教師偏教學和科研，而輔導員偏學生管理；
- ②從待遇發展來說，教師的工資和地位都更高，不需要坐班，時間相對自由；
- ③從招聘要求來說，教師一般都要博士學歷，而輔導員碩士學歷即可報名，求職門檻相對較低。
- 輔導員的晉升渠道多，從長遠來說，輔導員更有發展，尤其是在好的高校，更加重視輔導員隊伍建設。但輔導員無法像行政一樣按時下班，在工作時間外還需留心處理突發事件，工作對學生負責，精神壓力更大。
- 高校輔導員收入構成主要是：基本工資+輔導員津貼+課時費+其他補貼（監考、加班等）+年終獎。課時費和補貼主要看學校規定和個人努力程度——一般來說，干得多拿得多。此外，收入還與地區經濟、高校水平、工齡長短有關，每月到手在4500-12000之間。
- 輔導員主要負責學生日常管理和教育指導，側重于學生生活，包括身心健康、就業等，班主任更側重于管理學生的學習；雖然輔導員與思政教師職能相似，但思政教師負責教學，屬于教師崗位，在工作性質和工作待遇等都有較大不同（參照問題1）。
- 如果熱愛學生工作，那么輔導員是可以一直做下去的，晉升路徑更加清晰了，40歲以上的輔導員也很常見。但是我們看到輔導員一般比較年輕，主要是因為輔導員工作確實比較辛苦，到中年可能吃不消，大部分人會選擇轉崗或升遷。長時間做輔導員，大多對這份工作有熱忱，熱愛學生工作。
