“學院領導都說，你確實很優秀，但是學校政策是這樣，沒辦法。”
“同時，他們還承認新進來的教師成果遠遠不如我。”
“有的人留校了，有的人沒有，具體標準是什么，不知道。”
“所謂的‘原則上’，就是想要你的時候‘不需要’，不想留你的時候‘必須有’。”
以上內容來自某博士在社交平臺的經歷分享。據該博士透露，她以學校為第一單位，本人以一作或通訊作者發了7篇SCI，其中一篇是ESI高被引。同時，主持博后面上、國自然青年各1項，校級項目1項。
手握多個成果，就連學院考核也是優秀，本以為留校勝券在握，未曾想，最終等來的卻是無法轉為教師，需及早另尋出路的消息。
而這一切的起源，就在于她當初選擇了做「師資博士后」。
盡管高校不斷向人才拋出橄欖枝，師資博士后這一身份卻始終飽受爭議。究竟師資博士后潛藏著哪些風險？承諾出站后可以轉為教師的師資博士后又是否值得做？
01.師資博士后與教師崗的待遇差異
該博士表示，在當初的offer中，師資博士后的待遇是最差的。那為什么她還做了這個選擇？
因為該學校走博士后評職稱快，而且學校有團隊，對自己產出有幫助。更重要的是有師姐就是通過師資博士后進的教師崗，現在已經是教授了。考慮長遠的發展，她決定走前人走過的路。
這是做師資博士后的一個問題——待遇較差。首先，師資博士后是沒有編制的。部分公告會通過“出站后可入編”的話術吸引人才，但“可入編”解釋空間很大；還有個別公告中表述有編制，大概率是學校的流動編制。
要知道師資博士后本質還是博士后，而博士后是一個短期的崗位，幾年后是要出站的，這樣一個崗位不可能有編制，即使有，也是出站且成功留校后才會考慮的事。
其次，師資博士后崗位待遇一般比講師高，但是師資博士后算的是綜合年薪（全口徑工資），其中有一部分是政府補貼。而且師資博士后與專任教師在安家費和科研啟動費上也有所不同——具體看當地和學校政策。比如有的學校只提供博士后公寓，是不提供安家費的。
盡管師資博士后待遇上不比教師，但是工作量卻跟教師不相上下。師資博士后=師資+博士后，也就是教師的工作你得做，博士后的工作你也得做。
當然了，具體工作量和職責分配要看學校。以案例中的博士為例，每年承擔教學工作量約200課時，另外還要承擔研究生復試，本科生畢設、答辯，建模競賽等，與教師工作相差無幾。
賺得少，干得多，大部分人選擇師資博士后，看中的是：可以留校——直接進教師崗進不去，那就做幾年博士后，然后申請進教師崗。從這個角度來說，師資博士后是一個機會。但同時，也是一場賭博。
02.師資博士后出站后留校幾率有多大？
師資博士后能否留校任職，其中最大的影響因素當屬科研成果——學校會與人才簽訂協議，明確留校所需達成的具體條件。然而，達到協議要求就一定能留校嗎？答案未必如此。
一方面，大多數學校的留校名額有限，競爭異常激烈，學校往往會在達標的人員中“擇優錄取”；另一方面，學校政策可能發生變動，說不要就不要了，總之，最終解釋權掌握在學校手中。就像案例中的那位博士，別人能夠留校，她卻不行，具體的標準無從知曉，一切都由學校說了算。
所謂“出站后擇優進入事業編制”的說法，實際上，出站后迎接你的可能不是入編，而是失業。最慘的情況是，做了幾年師資博士后，沒能成功留下，當初能去的單位也進不去了，賠了夫人又折兵。
03.關于做師資博士后的求職建議
從求職的角度考慮，如果師資博士后確定不能（優先）留校，那么選擇這類崗位的必要性不大，還不如直接尋找正式的工作崗位。否則，出站后還要再找工作，一切都要重新開始，誰知道過了幾年招聘要求又會出現怎樣的變化呢。
那對于有留校機會的師資博士后呢？首要是看學校要求高不高，評估自己的科研能力能否達到學校的考核標準，只有完成任務才有資格談留校的事情。
再有就是在商議過程中需要留意：博士后出站后是給什么職稱，評定職稱時博士后期間的成果能否被采用，是“擇優留校”還是“達標留校”。建議優先選擇“達標留校”，否則到了競爭的時候，其中的靈活操作空間可能比較大。
決定從事師資博士后之后，務必牢記要將科研置于首位，不僅是為了完成學校的考核要求，也要為自己多積攢成果。即便最終無法留校，在求職時，博士后期間所取得的成果也能成為自身的有力籌碼。
此外，還要注意合同中的原則性要求。就像上文提及的博士，合同中明確原則上要有一區成果，若沒有，可用其他標志性成果替代，可后來學校卻僅以當事人沒有一區成果為由，加以刁難。
千萬不要抱有僥幸心理，覺得別人可以自己也沒問題，盡量完成原則性要求，不給人落下話柄的機會。
求職之路上，實力與運氣缺一不可。有時候遭遇失敗，不是你不好，而很可能只是欠缺了那么一點運氣的加持。
▍往期內容
>>《博士高薪引進竟被“坑”，高校招聘的水有多深？丨高才情報局第131期》
>>《有編制！碩博想進高校，還有這些機會……丨高才情報局第130期》
