輔導(dǎo)員上岸了高校，等待自己的工作內(nèi)容就是上傳下效的領(lǐng)導(dǎo)工作，和每天螺絲滿滿的學(xué)生工作嗎？其實不然。輔導(dǎo)員還有一個十分需要看重的工作：參加競賽。
就在前幾天，教育部辦公廳發(fā)布了“關(guān)于舉辦2024年高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升骨干訓(xùn)練營的通知”，新一年輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽又要開始了。
實際上，早在今年上半年，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽這個話題就已經(jīng)火出圈了一次。在某高?！拜o導(dǎo)員素質(zhì)大賽”的視頻，大賽現(xiàn)場堪比北影表演系考場，安排做情景模擬的大學(xué)生花式整活，拋出了“我懷孕了不知道是誰的”“我生下來能給你養(yǎng)嗎”“懷孕了能加創(chuàng)新學(xué)分嗎”等就連碳基生物都很難想出來的問題。參加比賽的輔導(dǎo)員一臉茫然，只能小聲說了句“我以后自己生，不用你生?！敝鞔蛞粋€題不會做，但是翻卷的聲音一定要大。
正所謂一代版本一代神，代代都有整活人。相較于視頻里大學(xué)生的花式整活和評委觀眾們的前仰后合，相信參加比賽的輔導(dǎo)員內(nèi)心是崩潰的，也許在可預(yù)見的幾年里都不會再參加這類比賽了。盡管如此，作為當過幾年輔導(dǎo)員的過來人，我還是建議年輕輔導(dǎo)員們還是要去試一試的。
原因無他，相較于既內(nèi)卷又內(nèi)耗的輔導(dǎo)員工作，參加比賽不失為工作之余的小調(diào)節(jié)，畢竟可以公款抽身去另一座城市看戲?qū)W習(xí)，更重要的是，在這種全國性的競賽中獲獎，對于高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展還是大有裨益的。
一、什么是輔導(dǎo)員素質(zhì)大賽？
高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽是一項專為高校輔導(dǎo)員設(shè)計的技能競賽，旨在通過模擬實際工作場景來提升輔導(dǎo)員的多方面能力，由教育部思想政治工作司舉辦。自2012年起，經(jīng)歷了從“全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽”到“全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”，最終在2018年定名為“全國高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”。
高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽采用省級初賽和全國決賽的二級賽制，每兩年舉辦一次。不過，今年的通知一改往年“大賽”的提法，而是表述為“訓(xùn)練營”，弱化了競賽的性質(zhì)，更加注重對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)上的交流。
二、參賽獲獎有什么益處？
最直接的益處體現(xiàn)在職稱評審上。在“破五唯”的大背景下，盡管大部分高校仍設(shè)置了論文發(fā)表、項目申報等硬性指標，但參賽獲獎也絕對是職稱評審時的加分項，甚至是破格晉升的條件之一。
例如中國政法大學(xué)《輔導(dǎo)員崗位設(shè)置與評聘辦法》第十六條規(guī)定：“在聘任過程中，對于在學(xué)生思想政治工作中取得重大突破、作出重大貢獻的，在嚴把質(zhì)量的前提下，經(jīng)輔導(dǎo)員崗位評聘委員會批準，學(xué)歷和論文不做限制性要求，可允許破格申報?！睂嶋H操作中，參加輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽并獲得省級二等獎以上獎勵，往往是重要衡量指標。
又如西安科技大學(xué)《專職輔導(dǎo)員行政職級晉升及聘任辦法》“破格晉升條件”一章規(guī)定，個人獲“全國教育系統(tǒng)勞動模范”“全國輔導(dǎo)員年度人物”“全國輔導(dǎo)員年度人物提名獎”等榮譽稱號的，可申請破格晉升上一級行政職級。
實際上，近年來對輔導(dǎo)員職稱評審甚至綜合評價的趨勢都是從原先學(xué)術(shù)成果的單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳂I(yè)績、思政貢獻等的綜合評價。從政策角度看，職稱評定的本質(zhì)是對輔導(dǎo)員工作的認可，既然已經(jīng)參加了最為權(quán)威的輔導(dǎo)員素質(zhì)能力競賽且獲得了名次，相信絕大多數(shù)高校都會在職稱評定上予以傾斜。
除此之外，參賽也是全面復(fù)盤、相互學(xué)習(xí)和展示自我的機會。前面提到，今年弱化了比賽的屬性，更加強調(diào)業(yè)務(wù)訓(xùn)練和能力提升。從賽制上看，一般是個人申報－高校推薦－省級初賽、全國決賽的形式開展。2024年則改為省級教育廳組織并推薦，競賽形式不限。全國訓(xùn)練營開展“賦能成長”和“實戰(zhàn)演練”兩個單元。簡單來說，省級教育廳自選動作開展競賽，擇優(yōu)推薦參加到全國訓(xùn)練營，經(jīng)過先培訓(xùn)再競賽的賽制后進行評獎。
從歷年實踐來看，各高校、各省都會組織本校的訓(xùn)練營，這為輔導(dǎo)員們提供了學(xué)習(xí)和交流的機會，盡管能否被推薦到全國參訓(xùn)不得而知，但參與了培訓(xùn)交流對自身工作無疑是有極大好處的。
三、為求職面試輔導(dǎo)員崗，做好準備
對于還沒有入職的碩博來說，準備求職面試自然是重中之重。不過，從高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的賽程設(shè)置上，也能管中窺豹，看出求職面試的許多門道。
從通知上分析，全國訓(xùn)練營設(shè)置了“賦能成長”和“實戰(zhàn)演練”兩個單元。
“賦能成長”單元主要有2項內(nèi)容。
- 第一項內(nèi)容是賦能論壇，主要是搭建交流互動的平臺，以案例分析和交流研討為主，這也可以看出今后對輔導(dǎo)員的工作要求。在準備求職面試時，要對輔導(dǎo)員日常工作中的典型案例和難點問題做到心中有數(shù)，面試時可以順暢地表達出自己解決問題的思路和舉措。
- 第二項內(nèi)容是微課展示。按照通知要求每名輔導(dǎo)員按照指定主題錄制5分鐘微課?？梢灶A(yù)見，今后輔導(dǎo)員面試也可能增加微課展示的環(huán)節(jié)，平時要著重訓(xùn)練自己的鏡頭親和力和語言表達力，提高自己錄制微課的可聽性。
“實戰(zhàn)演練”單元有4項內(nèi)容。
- 一是基礎(chǔ)知識測試，思政及學(xué)生工作的基礎(chǔ)知識、黨性國情、輔導(dǎo)員工作實操仍是考察重點，求職準備時要對輔導(dǎo)員工作的理論知識和業(yè)務(wù)知識要著重學(xué)習(xí)。
- 二是學(xué)情分析，類似于案例分析，需要輔導(dǎo)員根據(jù)不同情形撰寫分析報告，提出對策建議。
- 三是案例研討，采取“一問一答”的方式開展，主要考察的是隨機應(yīng)變的能力。
- 四是談心談話，模擬與學(xué)生談心談話，突出考察輔導(dǎo)員解決問題和共情溝通的能力。
四、小結(jié)
事實上，不管是還沒有入職高校的“準輔導(dǎo)員”，還是積極參加競賽的“在職輔導(dǎo)員”，以上提到的內(nèi)容都是輔導(dǎo)員的工作日常。在筆者看來，不論是準備求職面試，還是入職后的各種競賽，死記硬背知識點和答題模板終究不能長遠地提升個人能力，只有把自己的日常積累轉(zhuǎn)化為賽場上的良好表現(xiàn)，才是最有效的職場通行證。
